Philosopher and scientist Michael Polanyi argued that, aside from formal theories, scientific experts also rely on tacit knowledge.
철학자이자 과학자인 Michael Polanyi(마이클 폴라니)는 과학 전문가들이 공식 이론 외에 암묵적인 지식(암묵지)에도 의존한다고 주장했다.
This type of knowledge is developed through repeated experimentation and observation and is often difficult to express explicitly.
이러한 유형의 지식은 반복된 실험과 관찰을 통해 발전되며, 보통 명시적으로 표현하기 어렵다.
Research in science education, including work on situated learning by theorists Jean Lave and Etienne Wenger, suggests that practical engagement is essential for acquiring such knowledge.
이론가 Jean Lave(장 레이브)와 Etienne Wenger(에티엔 벵거)의 상황 학습에 관한 연구를 포함하여, 과학 교육 분야의 연구는 그러한 지식을 습득하는 데 실질적인 참여가 필수적임을 시사한다.
Although textbooks present knowledge in structured forms, actual scientific work involves skills that can only be learned through experience.
교과서가 구조화된 형태로 지식을 제시하기는 하지만, 실제 과학적 작업은 경험을 통해서만 학습될 수 있는 기술을 수반한다.
Studies by British sociologist of science Harry Collins show that successfully replicating experiments often requires subtle techniques not fully described in written instructions.
영국의 과학 사회학자 Harry Collins(해리 콜린스)의 연구는 실험을 성공적으로 재현하는 것은 흔히 서면 지시 사항에 완전히 기술되지 않은 미묘한 기술을 필요로 한다는 점을 보여준다.
Tacit knowledge also helps scientists interpret uncertain results.
암묵지는 또한 과학자들이 불확실한 결과를 해석하는 데 도움을 준다.
Years of experience help researchers catch patterns or potential problems early, complementing formal reasoning.
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