The human psychology and education communities (as well as some animal researchers!) have been against referring to “teaching” when describing social learning in animals.
인간 심리학과 교육계(일부 동물 연구자들까지도!)는 동물의 사회적 학습을 설명할 때 ‘가르치기’라고 언급하는 것에 반대해 왔다.
This is mainly because teaching implies a level of intentionality on the part of the model that is difficult to measure in animals.
이는 주로 가르치기는 모델(본보기 역할을 하는 개체)에게 어느 정도 수준의 의도성이 수반되고, 그 수준이 동물에서 측정하기 어렵기 때문이다.
Nonetheless, there has been a movement within the animal cognition community to say that animals can, in fact, teach one another.
그럼에도 불구하고, 동물 인지 관련 분야 내에서는 동물들이 사실 서로를 가르칠 수 있다고 발언하려는 움직임이 있어 왔다.
For example, skilled ants engage in a behavior called tandem running, in which they touch their bodies to the body of a novice ant as they lay down chemical trails, presumably to assist the newcomer with route learning.
예를 들어, 숙련된 개미는 ‘탠덤 러닝’으로 불리는 행동을 하는데, 이 행동에서 그들은 화학적 흔적을 남기면서 초보 개미의 신체에 자기 신체를 접촉하는데, 이는 신입 개미의 경로 학습을 돕기 위한 것으로 추정된다.
Killer whales also repeat the same seal hunting technique in front of their offspring, sometimes without even killing the seal, leading researchers to ask why they would repeatedly catch and release a seal if they were not planning to eat it.
범고래 또한 자신의 새끼 앞에서 때로는 물개를 죽이지도 않는 상태로 같은 물개 사냥 기술을 반복하는데, 이로 인해 연구자들은 그것을 먹을 생각이 없다면 범고래가 왜 물개를 반복적으로 잡고 놓아주는지 의문을 품게 되었다.
Considering the amount of energy they’d have to expend, there would need to be a good reason, and that reason might be teaching.
그들(범고래)이 소모해야 하는 에너지를 고려한다면, 타당한 이유가 있어야 하는데, 그 이유가 아마 가르치기일 수도 있다.
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