When learning a second language, many students are bothered by worry and stress.
제2 언어를 배울 때, 많은 학생들이 걱정과 스트레스에 시달린다.
Researchers have extensively investigated such feelings of anxiety.
연구자들은 그러한 불안감을 광범위하게 조사해 왔다.
For a long time, those who studied this phenomenon thought it was simply a characteristic built into each learner’s personality.
오랫동안, 이 현상을 연구한 사람들은 그것이 각 학습자의 성격에 내재된 특성일 뿐이라고 생각했다.
Therefore, they rated the learners’ levels of anxiety as personality traits rather than considering that anxiety might be changeable, depending on context and temporary circumstances.
따라서, 그들은 불안감이 맥락과 일시적 상황에 따라 변할 수 있다고 생각하기보다는 학습자의 불안감의 정도를 성격적 특성으로 여겼다.
Recently, those who have looked into the causes of learner anxiety have come to realize that it is not a fixed aspect of a learner’s character but a dynamic and variable one.
최근에 학습자 불안의 원인을 조사해 오던 사람들은 그것이 학습자의 성격의 변하지 않는 측면이 아니라 역동적이고 가변적인 측면이라는 것을 깨닫게 되었다.
Now they acknowledge the need to distinguish between situations like giving an oral presentation and communicating with one’s peers in small groups.
이제 그들은 구두 발표를 하는 것과 소규모 집단에서 자신의 또래들과 소통하는 것과 같은 상황을 구별할 필요성을 인정한다.
While the former is likely to cause some degree of anxiety in any student, the latter is unlikely to do so in most cases.
전자는 어느 학생에게나 어느 정도의 불안을 유발할 가능성이 높은 반면, 후자는 대부분의 경우 그럴 가능성이 낮다.
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