Developmental psychologists have long studied how play shapes a child’s mind and behavior.
발달 심리학자들은 놀이가 어떻게 아이의 마음과 행동을 형성하는지를 오랫동안 연구해 왔다.
In one study, researchers compared two different preschool curricula within the same district over two years.
한 연구에서, 연구자들은 2년 동안 동일한 지역 내의 두 가지 서로 다른 유치원 교육 과정을 비교했다.
One group followed a play-based program in which teachers guided children to create roles, plan their actions, and regulate their behavior during social pretend play.
한 집단은 교사들이 아이들에게 사회적 역할놀이를 하는 동안 역할을 만들고, 자신의 행동을 계획하며, 자신의 행동을 조절하도록 지도하는 놀이 기반 프로그램을 따랐다.
The other group followed a traditional academic program focused on standard classroom instruction.
다른 집단은 표준적인 교실 수업에 초점을 맞춘 전통적인 학업 프로그램을 따랐다.
After the study concluded, researchers tested the children’s executive functions, such as impulse control, working memory, and flexible thinking.
연구가 끝난 후, 연구자들은 충동 조절, 작업 기억, 유연한 사고와 같은 아이들의 실행 기능을 검사했다.
The children in the play-based program performed better on the most demanding tasks, particularly those that required control over their behavior and focus.
놀이 기반 프로그램의 아이들은 가장 까다로운 과제, 특히 자신의 행동과 집중력 통제가 필요한 과제에서 더 나은 성과를 보였다.
Researchers noted that the benefits were strongest when the play-based approach was integrated throughout the school day rather than included supplementally.
연구자들은 놀이 기반 접근법이 보충적으로 포함되기보다는 학교 일과 전반에 통합되었을 때 그 이점이 가장 강력했다는 점에 주목했다.
Ultimately, if children have fewer opportunities to practice self-regulation through supported play, they may miss out on developing these critical life skills.
궁극적으로, 아이들이 지원된 놀이를 통해 자기 조절을 연습할 기회가 적어지면, 이러한 중요한 삶의 기술을 발달시키는 것을 놓칠 수 있다.
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